教学经验文章

【作者：彭教员,编号836 更新时间：2013-10-06】 一、 要有十分的耐心
    我们的学校处于郊区地带，生源多来自于农村或郊区，各学科基础都较差，尤其是英语。所以要求我们老师在英语教学过程中一定要根据学生实际情况，在 “教”上面要特别耐心。比如，教字母时，虽然很多同学都会说出“A、B、C------”,但在仔细一听，字母发音很不准，这时一定要耐心更正。在新句型、单词的“教”上应不厌其烦地多练、多练、再多练。先练再纠正，边练边纠正，最后达到总体上较好的效果。我们应特别注意避免急躁，不能有“一蹴而就”的想法。
二、 教学引入应充分
    这学期我们英语组的老师们听了我的课后，给我提出了许多宝贵的意见。特别提示的“引入应再充分”的意见，对我的教学有很大的启发。在引入方面，我们应做到“温故而推新” ―—由复习旧知识，引导学生推出新知识、新表达法。这种多次反复、循序渐进的练习能给学生一个从头到尾都参与的机会。既复习了以前的知识，又参与了新知识的“发现”，这样可以更有效地集中学生的思维，同时也使他们养成爱动脑筋的习惯，学会“举一反三”，向发展型思维过渡。
三、 以学生的学为主，教师的教为辅
    在教学过中，“教”为主还是“学”为主，我们曾有过一些争议，但就语言教学上，我觉得应随时牢记“以教为辅、以学为主”。我们的英语学习本身就缺乏语境，这就要求我们要主动创造语境，尽量多给学生亲自操作语言的机会，以学生“学”为主要目的，让学生的“学”占课堂的主体地位。新知识点，特别是新句型的掌握，尤其要给学生大量的时间练习。练习的方式、形式可有多种。如对话、游戏、分角色朗读、即兴表演等，头、口、手齐动，对语言记忆是最有效的。
四、多表扬、少批评
    在学习过程中，每个学生都会犯错，哪怕是最聪明、最认真的学生。对于学生的热情，我们应积极保护。对学习有进步的，回答正确时，我们一个夸张的“Very    good”、 “Excellent”，都能给学生以极大的鼓舞。那么，对于学生们的错误我们又该怎么办呢？当他们犯错误时，特别在口头练习时，我们千万不能边听边纠正，这样会打断学生的思路，同时又挫伤了学生的积极性。这时，我们应等他们表达完了之后，再重复一遍。这时，边重复，边用正确的表达方法代替错误的表达法。遇到很突出的注意点时，应提出来再讲，纠正之后再练，效果远比边听边纠正好。
    我相信，在今后的教学过程中，我还会遇到很多问题，同时，我相信在大家的帮助下，我一定会有很能大提高，有能力解决这些问题，早日成为一名合格的优秀教师。