更新时间:2024-08-08
英语学科的核心素养可以从四个维度来理解,分别是语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。语言能力是指使用语言进行交流和表达的能力,包括语言知识、语感、语言技能等。思维品质则是指思考和分析问题的能力,包括分析、推理、判断等。文化品格强调理解不同国家的文化内涵,尊重差异,汲取精华。学习能力则包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。
英语学科素质教育主要通过语言实践活动,如听、说、读、写等,来发展学生的英语语言能力,培养良好的心理和思想品质。强调以交际能力为核心,使学生能够灵活运用英语进行交流。教师应该创造一个交际实践的学习环境,调动学生的非智力因素,帮助学生构建自主学习模式。
学生发展核心素养是指学生应具备的必备品格和关键能力,以适应终身发展和社会发展的需要。研究学生发展核心素养是实施立德树人任务的重要举措,也是提升我国教育国际竞争力的迫切需求。
人文积淀是指具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累,能够理解和掌握人文思想中的认识方法和实践方法等。
人文情怀是指具有以人为本的意识,尊重和维护人的尊严和价值,关心人的生存、发展和幸福。
审美情趣是指具有艺术知识、技能和方法的积累,能够理解和尊重文化艺术的多样性,具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和能力。同时,具有健康的审美价值取向,对艺术表达和创意表现有兴趣和意识。
理性思维是崇尚真知,能够理解和掌握基本的科学原理和方法,尊重事实和证据,具有实证意识和严谨的求知态度,能够运用科学思维方式认识事物、解决问题。
批判质疑是具有问题意识,能够独立思考、独立判断,思维缜密,能够多角度、辩证地分析问题,做出选择和决策。
勇于探究是具有好奇心和想象力,能够不畏困难,具有坚持不懈的探索精神,能够大胆尝试,积极寻求有效的问题解决方法。
乐学善学是能够正确认识和理解学习的价值,具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣,能够养成良好的学习习惯,掌握适合自身的学习方法,具备自主学习的意识和能力。
勤于反思是具有对自己的学习状态进行审视的意识和习惯,善于总结经验,能够根据不同情境和自身实际选择或调整学习策略和方法等。
信息意识是能够自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息,具有数字化生存能力,主动适应社会信息化发展趋势,具备网络伦理道德与信息安全意识。
珍爱生命是理解生命意义和人生价值,具备安全意识和自我保护能力,掌握适合自身的运动方法和技能,养成健康文明的行为习惯和生活方式。
健全人格是具有积极的心理品质,自信自爱,坚韧乐观,具有自制力,能够调节和管理自己的情绪,具备抗挫折能力。
自我管理是能够正确认识和评估自己,依据自身个性和潜质选择适合的发展方向,合理分配和利用时间和精力,具备达成目标的持续行动力。