别让死记硬背，耽误了孩子最好的思维觉醒期

【来源：易教网 更新时间：2026-02-19】

深夜十一点，窗外的灯光逐渐熄灭，无数个房间里，还能听到学生略显沙哑的背诵声。他们在念什么呢？政治学科的知识点。

在很多人的认知里，高中政治这门课，简单直接，唯有一个“背”字诀可以解决。只要把课本上的黑体字烂熟于心，高分似乎便唾手可得。家长这样看，学生这样做，甚至很多老师也陷入了这样的惯性之中。

这实在是一种巨大的误解，也是一种令人惋惜的浪费。

政治课，本该是时代的脉搏，是思维的体操，是连接理论与现实的桥梁。一旦它沦为枯燥的条文堆砌，课堂便成了一潭死水，除了机械的说教，再无生机可言。要想真正学好这门课，靠的是对时代的敏感，是对逻辑的敬畏，更是对思维的深度磨砺。

时代在变，思维怎能停滞

政治课的生命力，在于它的时代性和实际性。

我们生活在一个急剧变化的时代，每一天都有新的社会现象发生，每时每刻都在产生新的经济问题。脱离了这个大背景，政治课就失去了它的灵魂。

很多老师和学生习惯于照本宣科，把鲜活的原理变成了僵硬的教条。真正的高手，总能敏锐地捕捉到时代的气息。他们明白，教材只是基础，现实才是广阔的天地。

就像在讲授《经济生活》时，如果只盯着书上的定义，学生很难理解“通货膨胀”对生活的影响。这时候，不妨引入货币数量论的一个基本公式：

\[ MV = PQ \]

在这个公式中，\( M \) 代表货币供应量，\( V \) 代表货币流通速度，\( P \) 代表价格水平，\( Q \) 代表实际产出。当国家面临经济建设中的资金困难时，有人天真地以为多印钞票就能解决问题。

通过这个公式，学生可以清晰地看到，在 \( V \) 和 \( Q \) 相对稳定的情况下，\( M \) 的增加必然导致 \( P \) 的上涨，也就是物价飞涨。

这便不再是死记硬背，而是用逻辑推导现实，用理论解释生活。这种思维的深度，才是政治学科最迷人的地方。

只有死板的教材，没有死板的课堂

优秀的教师，从不做教材的搬运工。

教材上那些看似浅显明白的道理，往往一字千金，但如果学生只是匆匆读过，很难体会到其中的深意。教师的作用，就是要在这些“无疑”的地方，投下一颗石子，激起学生思想的浪花。

这就是所谓的“设问”。

平庸的提问，是对时间的浪费；高明的提问，则能点燃思维的导火索。比如在讲到《政治生活》中“我国公民享有宗教信仰自由的权利”这一章节时，很多学生一扫而过。

这时候，不妨抛出一个尖锐的问题：“共产党员和共青团员能否信教？”

这个问题一出，课堂瞬间安静下来。学生们开始思考，开始翻书，开始争论。有人觉得可以，有人觉得不行。在观点的碰撞中，教师再进行适时的引导，从党的性质、宗旨，以及信仰的纯洁性等角度切入，最终帮助学生得出正确的结论。

这便是在“无疑”处生“疑问”，让学生的思维向新的广度和深度开展。这种求知欲和好奇心，一旦被激发，产生的力量是惊人的。

贴近生活，教育才有了温度

政治课之所以给人“假大空”的印象，往往是因为它飘在空中，没有落地。

要改变这种局面，教学必须做到“三贴近”：贴近生活，贴近实际，贴近学生。

生活是最好的老师。当政治知识与学生的生活经验发生链接时，知识便有了温度，课堂便有了情感。

一个有激情的老师，才能构建一个有生命的课堂。激情不是声嘶力竭的呐喊，而是对知识发自内心的热爱，是对学生真诚的关注。老师站在讲台上，眼里有光，心中有火，这种能量会自然而然地传递给每一个学生。

亲和力同样不可或缺。放下高高在上的架子，走到学生中间去，倾听他们的声音，理解他们的困惑。师生之间不仅仅是知识的传递，更是心灵的交流。

互动是课堂的催化剂。单纯的讲授容易让人昏昏欲睡，而互动能让大脑活跃起来。生生之间的讨论，师生之间的对话，能让不同观点交锋，让思维火花四溅。充分相信学生的能力，他们往往会给你意想不到的惊喜。

教学的艺术，在于敢于创新，敢于尝试。哪怕失败了，也是一种宝贵的经历。怕就怕墨守成规，永远在安全的低水平上重复。

技术不是点缀，是思维的翅膀

在信息时代的今天，拒绝现代化教学技术，无异于自缚手脚。

多媒体技术的出现，彻底改变了知识的呈现方式。文字、图像、声音、动画、视频，这些信息元素的融合，能在视觉和听觉上给学生带来全方位的刺激。

这种刺激，能迅速抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣。当抽象的概念变得具体，当静态的知识变得动态，当无序的内容变得系统，学习的难度就大大降低了。

枯燥的哲学理论，曾经让无数学生望而生畏。通过多媒体的演示，那些晦涩的辩证关系变得生动直观，不再那么高不可攀。这对于学生获取知识、巩固记忆，有着不可替代的作用。

当然，技术永远只是手段，不是目的。我们不能为了用技术而用技术，而要根据教学的需要，恰到好处地运用，让它为教学服务，为思维服务。

反思，是成长的必经之路

一节课的结束，并不意味着工作的完成。

真正的教育者，永远在路上。他们反思的，不仅仅是教学内容是否讲完，教学手段是否新颖，更重要的是，学生的接受能力如何？理解程度怎样？

很多时候，老师讲得眉飞色舞，学生却听得云里雾里。这种错位，往往就是因为缺乏对学生认知规律的把握。

有的放矢，才能事半功倍。我们要时刻追问自己：这节课的难点在哪里？学生最容易犯错的地方在哪里？我的提问是否有效？我的引导是否到位？

这种反思，是痛苦的，因为它意味着要否定自己；但这种反思，更是快乐的，因为它预示着新的成长。

教育的本质，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。在高中政治的教学中，我们不仅要传授知识，更要培养学生的思维方式，塑造他们的价值观。

这需要每一位教师不断提高自身素质，增强自身本领。只有当老师自己站得更高，看得更远，才能带领学生领略更美的风景。

让我们一起告别死记硬背的旧时代，迎接思维觉醒的新征程。在这个过程中，老师和学生将共同成长，去遇见那个更好的自己。