辅导学员：初二兰学员
辅导科目： 物理,
辅导时间：两个月
辅导频率：一周4次
辅导教员：王教员
个性化分析
学生情况：该学生内向，不善于表达，话语不多，第一印象是个特别老实的孩子，不过反应灵活，比较聪明。不属于不学的，只是比较懒惰，课上经常开小差，各科成绩中等偏下，对物理初学就没入门，兴趣不高，学校的作业只能完成一少部分甚至很多时候都不知道作业，第一学期结束后开始上一对一，一周一次。两节课后得知学生在学校老师眼中是班级“破坏分子”，在教室里设有专座，有一批跟班，被称“老大”，经常被叫教导处。看似该学生外表与作为不一致。
辅导方案
首先，对于该同学前阶段沟通与交流比学习更重要。在学校的一切表现的根源是什么？这么聪明为什么会给从学生的爱好入手，跟学生成为朋友，进一步了解其内心想法，调动学生的学习自动性。辅导效果
兰同学10节课这次期中成绩考得79分， 初中物理教学形式有多种多样，怎样把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来，从而更好地调动学生积极性，突出学生的主体作。我觉得应该从提高学生素质出发，以学生接受能力为线索，由易到难、由简到繁，拓宽知识面，增强趣味性。教材注重知识、技能、智力的和谐发展，积极创造条件让学生主动学习参与实践，启发学生积极思维，体现了教师为主导、学生为主体的教学思想。