一位初中化学老师的教学反思：我是如何在课堂上让学生爱上化学的

【来源：易教网 更新时间：2026-04-16】

从“要我学”到“我要学”的转变

作为一名初中化学老师，我经常在思考一个问题：为什么有些学生一提到化学就头疼，而有些学生却能在这门学科里如鱼得水？经过这些年的教学实践，我逐渐明白了一个道理——兴趣才是最好的老师。

这学期，我严格按照开学时制定的教学计划和新教学大纲，完成了全部教学任务。在这段时间里，我和学生们建立了良好的默契，也积累了不少心得。今天想把它们分享出来，希望能给同行们一些参考。

那些年我踩过的坑

说实话，刚工作那会儿，我特别注重知识的灌输给学生，觉得只要把教材上的内容讲清楚就算完成任务了。结果呢？学生在下面听得昏昏欲睡，作业本上的错误层出不穷。

后来我才慢慢意识到，这种“填鸭式”的教学方式根本行不通。化学这门学科有其特殊性——它既需要记忆，又需要理解，更需要动手操作。如果只是单纯地讲概念、念定义，学生们很快就失去兴趣了。

经过不断反思和尝试，我总结出了“四个重视”的教学方法，今天就把它们毫无保留地分享给大家。

第一个重视：把抽象概念讲“活”

基本概念是化学的根基，但教好概念并不容易。我的经验是，既要注重概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。

什么是概念的科学性？就是你讲的内容必须准确，不能有错误，不能模棱两可。什么是概念形成的阶段性呢？就是要根据学生的认知水平，由浅入深、循循善诱地引导学生理解概念。

举个例子来说明。我在讲“分子”这个概念的时候，不会一上来就给出定义，让学生死记硬背。而是先让学生观察一杯水，问他们：“水杯里的水，我们看不到它在动，但组成水的微粒在动吗？”通过这样的问题，引导学生思考，然后逐步引入分子的概念。

我还特别注意一点：不要把初步的概念绝对化。化学知识是螺旋式上升的，今天学的概念，可能在后面会有更深入的理解。所以我经常告诉学生：“今天我们先了解这么多，等到后面学更深的内容时，我们会对这个概念有新的认识。”

更重要的是，要引导学生在实际生活中应用这些概念。比如学完分子之后，我会让学生思考：为什么湿衣服在太阳底下干得快？为什么香水能飘很远？这样一来，学生们就明白，化学真的就在身边。

第二个重视：让元素化合物知识“活”起来

元素化合物知识是化学学习的基础，这一块没打好基础，后面的学习会很吃力。

我的做法是紧密联系实际，加强直观教学。化学是一门以实验为基础的学科，让学生多接触实物，多做实验，能大大增加他们的感性认识。

比如讲到氧气的时候，我会提前准备几瓶氧气，让学生观察氧气是无色无味的气体。然后演示木条在氧气中燃烧的实验，让学生清楚地看到火星四射的现象。这样学生就能直观地感受到氧气的性质。

对于重要的元素化合物知识，我的建议是一定要帮助学生在理解的基础上记忆。我发现很多学生喜欢死记硬背，但这样做效果很差。只有理解了，才能记得牢、记得久。

还有个关键点，就是要帮助学生理解元素化合物知识之间的内在联系。比如学完氧气、氢气、二氧化碳这些常见气体后，我会引导学生思考：这些气体的性质有什么不同？它们分别是怎么制备的？用途有什么区别？通过这样的对比分析，学生能形成知识网络，而不是零散的知识点。

第三个重视：化学用语要“接地气”

元素符号、化学式、化学方程式……这些化学用语是化学学习的重点工具，但也是很多学生感到头疼的地方。

我的经验是，把化学用语和实物、实验结合起来教学。比如讲到化学方程式的时候，我会让学生先观察实验现象，然后写出对应的化学方程式。写完之后，再让学生看着化学方程式联想实验现象。这样反复强化，学生的记忆效果会好很多。

还有一点很重要：对化学用语进行分散教学。不要想着一次性给学生灌输太多内容，而是要循序渐进，通过生动有趣的学习活动，让学生在不知不觉中掌握这些工具。

我会在课堂上设计一些小游戏，比如化学式接龙、方程式配平比赛等等，让学生在玩中学、学中玩。同时配合有计划的练习，逐步提高学生运用化学用语的能力。

第四个重视：实验教学是“杀手锏”

化学是一门以实验为基础的学科，这句话一点都不过时。实验教学既能激发学生学习化学的兴趣，又能帮助学生形成概念、获得知识，还能培养观察能力和实验能力。更重要的是，实验能培养学生实事求是、严肃认真的科学态度。

所以我特别重视实验教学。每次实验课，我都会认真准备，务必让演示实验现象明显、效果良好，让全班学生都能看得清楚。从科学态度到规范操作，我都会给学生做好示范。

在实验过程中，我会启发引导学生从生动的感性知识上升到抽象的思维。比如观察完金属与酸反应的实验后，我会让学生思考：为什么有的金属反应剧烈，有的金属反应缓慢？这说明什么问题？

根据学校的实验条件，我会把一些演示实验改为边讲边做的实验，或者适当调整实验内容。有时候，我还会鼓励学生自己动手做一些家庭小实验，比如自制简易净水器、观察酵母菌发酵等，这能进一步激发他们学习化学的积极性和探究精神。

对于学生的实验操作，我会严格要求，具体指导，逐步让他们能够正确地进行实验操作，并得出正确的结论。

教学反思真的是个好东西。它让我把理论和实践结合起来，不断发现自己的不足，不断改进教学方法。每次反思，我都能有新收获。

如果你也是一名老师，我建议你也要经常进行教学反思。这不仅能提高教学水平，还能让学生受益，何乐而不为呢？

教育是一场长跑，我一直在路上。