古诗《小池》教学设计篇

【来源：易教网 更新时间：2026-05-15】

教学目标：

1、学会本课四个生字。了解词语的意思。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。

教学重难点：

1、了解诗句意思。

2、根据诗意，体会意境是难点。

教学过程：

一、回顾复习导入

1、小朋友，春姑娘就要悄悄地离开我们了，谁能用我们学过的古诗来向春姑娘告别？

（指名背诗《春晓》《村居》）

2、 在古诗里你从那些景物中看到了春姑娘的身影？

（自由说）

二、新诗教学

1、课题教学

① 今天我们再去欣赏另一首古诗，另一番风景，看看从中你又发现了谁的身影。

出示课题《小池》

（指名读，注意读准音）

② 从诗的题目中你知道了什么？

你还想问什么问题？

（指名说，池——三点水加“也”，和水有关；小池——小小的池塘；可能诗歌会写池塘的`景物；

小小的池塘中有哪些景物呢？）

③ 如果你是作者你会写哪些景物呢？（指名说）

④ 不知道你的想法和南宋著名诗人杨万里一样呢？让我们赶快去读读古诗吧！

2、 古诗教学

（1）、整体感知

① 出示古诗，学生自由读。（有不认识的字怎么办？指导学法）

② 指名读古诗。

③ 通过读这首小诗你知道大诗人杨万里写了小小池塘中的哪些景物呢？

（细流、树阴、小荷、蜻蜓）

④ 读读这些词语你有什么发现？

（树阴——树的阴影；小荷——小小的荷花/叶；细流——细细的流水等）

⑤ 从这些美丽的景色中你看到了谁的身影？

（夏日）

（2）、体会诗意，指导朗读

① 这样四种景物不知道凑成了怎样一幅夏日美景图，想看吗？让我们走进这首小诗读一读，体会体会吧 !(齐读诗歌）

② 出示生字：惜、晴、柔 （认读，说说你的发，指导识字法）

a：你能用“惜”说个词吗？（可惜，爱惜等 板书 惜）

b：平时，我们应该爱惜什么？（指名说）

c：泉眼也很爱惜它的细细的泉水，不让它们多流一点儿似的，泉水就慢慢地，无声无息地流出来……（教师边讲边画简笔画）这样的泉水应该怎样画？（自由说，细一点，轻一点）

d：这样轻柔，这样宁静的泉水让我们一起去读读吧！（读首联，你觉得怎样读？）

e：在夏日的日光下，池塘里这一片柔柔的池水你喜欢吗？

是啊，连树阴都喜欢得投进了池塘的怀抱了，你们瞧，它照在这片波光上呢！（板画 板书 照）

f 让我们带着这种喜爱的心情把这柔柔的池水，这静静的景色读出来！（读首联含联，自由读，指名读）

③ （齐读颈联尾联）请你一边读一边用你的左手作小荷，右手作蜻蜓，把这番景象表演出来。

a：小荷，你为什么把五个小手指都捏在一起啊？（尖尖角）

b：小荷，你为什么从“水面”下慢慢长出来啊？（露，板书。让我们的小荷一起来露露它的尖尖角吧！）

c：蜻蜓，你为什么只用你的“脚尖”轻轻地碰着小荷啊？

（根据学生说的板画）

d：多可爱的小荷，多可爱的蜻蜓啊。让我们看着板书一起读一读吧！（读）

e：当你走进花园的时候……

出示 才露 ，早有 。（仿说）

而，夏天的时候，我们走进小池我们看到了

读诗句，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”

还看到

读“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。”

（3）、背诵诗歌，体会意境

① 多美的景色啊，多美的池塘啊，多美的夏天啊，小朋友，赶紧用你甜美的声音背一背它吧！（自由背诗）

② （指名背）其他小朋友闭上眼想象一下你似乎看到了什么？（指名说）

3、拓展

小朋友，夏日小池的美景还有好多好多呢！孩子们跟着老师一起去体会一下吧.（展示图片 欣赏）

动动你的小笔写写你眼中的美景，不会写的字用拼音。