带完6届六年级，我总结出小学数学提分的4条接地气经验

【来源：易教网 更新时间：2026-08-07】

去年9月我接六年级二班的时候，翻看上学期的期末成绩单，手里的保温杯差点没拿稳：全班48个学生，数学不及格的有17个，最高分92，最低分28，平均分62.3，比年级平均分低了8分。校长找我谈话的时候拍着我的肩说，这个班去年数学一直是年级倒数，让我多费点心。

我当时也没想别的，就想着把平时上课、辅导的细节抠到位，说不定能有点起色。没想到熬了一学期，期末平均分直接涨到78.2，不及格的只剩3个，还拿了年级第二。今天就把我这半年实打实试出来的经验全部分享出来，全是我在课堂上摸出来的，没用一句空话。

一、把每节课上“实”，比刷10套课外卷子都有用

我一直觉得，数学课要是上得稀里糊涂，学生课后补多少课都没用。我每次备课从来不会只盯着课本上的例题讲，会额外找2到3个和学生生活相关的小场景加进课堂里。比如讲小数乘法的时候，我不会一上来就讲运算规则，而是先拿周末我去超市买苹果的场景当引子：一斤苹果3.2元，买2.5斤需要付多少钱？

让学生先自己列式算，算完之后我再引导他们结合生活经验推导算法，学生一下子就能明白算理，比死记硬背公式记得牢得多。

在课堂上我从来不会把所有知识点都直接灌输给学生，会特意留时间让学生自己思考、自己操作。比如讲三角形内角和的时候，我不会直接把180度的结论抛出来，而是让他们每人准备一个三角形纸片，自己剪一剪、拼一拼，看看能不能把三个角拼成一个平角。

学生自己动手操作出来的结论，印象会深很多，还能锻炼他们的动手能力和逻辑思维。我平时上课还会特意留几分钟的时间，让学生提出自己的疑问，不管问题多简单，我都会耐心解答，不会打击学生的积极性。

计算是小学数学的核心，我特别注重培养学生的计算习惯。从三年级开始，我就要求学生做计算题的时候必须按固定步骤来：先认真审题，把题目抄对，然后边审题边思考这道题的运算顺序是什么、有没有简便算法，计算的时候一步一回头，算完一步就检验一步，做完之后还要整体检查一遍。

一开始学生嫌麻烦，我就每次批改作业的时候，把没按步骤做的题打回去重写，还会在课上专门讲因为步骤不规范做错题的例子。坚持了半个月，学生就养成习惯了。我带的上届六年级，按照这个方法训练了半个学期，学生的计算错误率从35%降到了12%，上次月考全班计算题的平均得分率到了94%，比年级平均高了7个百分点。

很多家长问我是不是给学生加了很多计算训练，其实就是把步骤抠到位了，根本不用额外加量。

除了课堂上的内容，我布置作业的时候也会分层，基础差的学生做基础题，中等生做提升题，学有余力的学生做拓展题，不会所有学生都做一样的作业，也不会给学生布置大量的重复性作业，确保每个学生做作业都能有所收获。

二、后进生的信心建立起来了，成绩自然就上去了

我刚接这个班的时候，有个孩子数学考28分，一上课就低着头，从来不敢抬头看黑板，作业也经常不交。我找他谈话的时候，他小声说自己小学的时候数学就不好，学不会。我从来没说过他笨，也没逼着他马上考高分，就是每次上课的时候，特意提一些最简单的问题让他回答，比如“这道计算题的结果是多少？

”“这个图形是三角形还是长方形？”，他答对了我就当着全班的面表扬他，作业里做对了一道基础题，我就在旁边写个“很棒，继续加油”的小标记。第一次单元测他考了48分，我特意在班上念了他的名字，说他进步最大，当时他脸都红了，头抬得特别高。

后来他慢慢敢来问我题了，作业也按时交了，我就给他额外布置一些基础的计算题，每天只做5道，做完我就给他批改，错了就给他讲，直到他弄懂为止。半个学期之后，他单元测能考到65分，上次期末考他考了72分，拿了个“进步之星”的奖状，他爸妈来开家长会的时候，说他现在回家主动做数学作业，以前从来不做。

其实后进生不是学不好，是没人给他们信心，你多拉他一把，不打击他的积极性，他慢慢就能跟上。我从来不会在班上公开批评考得差的学生，反而会特意放大他们的进步，让他们觉得只要努力，也能学好数学。

三、听课评课别应付，是你成长最快的路径

我平时去听别的老师的课，从来不会坐在后面玩手机，会专门带个小本子，记人家上课的时候哪个环节设计得好，哪个提问方式学生反应特别好，哪个地方可以调整得更好。听完课之后，我会找上课的老师聊聊，问问她当时设计这个环节的想法，遇到类似的问题她是怎么处理的。

我们数学组每周都有一次教研活动，我每次都会参加，不管是不是我讲课，我都会提自己的看法，也听别人的意见。

去年我参加学校的优质课比赛，就是用了之前听一位老教师的引导式提问方法，她上课的时候不会直接把答案告诉学生，而是一步步引导学生自己思考，最后自己得出结论。我按照这个方法设计了《圆的面积》这节课，最后拿了特等奖。

我一直觉得，老师的成长没有捷径，就是多听、多问、多试，你每多听一节课，就能多学一个实用的方法，比你一个人在家琢磨半个月都有用。我现在还会经常去听刚入职的新老师的课，他们有时候的想法特别新颖，也能给我很多启发。

四、学科教学和班主任工作拧成一股绳，效果能翻好几倍

我同时担任班主任，平时会比别的任课老师更了解每个学生的性格和学习情况。比如有的学生上课容易走神，我会私下问他是不是最近家里有事，还是上课的内容听不懂，针对性的帮他调整，不会当着全班的面批评他，避免伤到他的自尊心。

平时我会和家长保持联系，不是只告状，更多是说孩子的进步，比如这周上课发言多了，这周作业写得工整了，家长也会更配合学校的教学工作。

我们班每周五都会开一次主题班会，有时候会讲数学家的故事，比如讲华罗庚小时候只有初中学历，却靠着刻苦努力成为著名数学家，告诉学生只要坚持就能学好数学；有时候会搞数学小游戏，比如24点比赛、数独比赛，既玩了又巩固了计算能力。我们班去年还拿了“文明班级”，很多家长说，把孩子放我班，特别放心。

我当小学数学老师快10年了，一直觉得教学没有什么“万能技巧”，就是把每一个细节抠到位，对每一个学生上心，成绩自然就上来了。上面的4条经验，都是我这6届六年级带下来的实操方法，大家要是觉得有用，可以在自己班里试试，要是有啥问题，也欢迎在评论区留言，我们一起交流。