带三年级语文这一年：我踩过的那些坑，和掏心窝子的教学心得

【来源：易教网 更新时间：2026-11-04】

去年九月份接过三年级语文班的时候，我对着花名册上四十五个名字发了半天呆。三年级是个坎，一二年级还是看图写话、背短课文，到了三年级要写整篇的作文，要接触篇幅更长的课文，家长盯着每次考试的分数，学校盯着班级的总体成绩，我这跟头要是栽了，别说学生跟不上，我自己这关都过不去。

先修自己：老师自己先站稳了，才能给学生撑腰

刚上班头几年我总觉得，只要把课讲明白，把作业改完，就算尽了老师的本分。直到有次区里组织公开课比赛，我拿着准备了半个月的教案上讲台，却被专家批得一无是处，说我还在用十年前的老教法，连现在提倡的“核心素养”“学习任务群”是什么都说不清楚，才猛然反应过来：老师自己先得是一桶活水，才能给学生舀得出水来。

那之后我每天下班雷打不动留一小时学新课标，看教育专著，听一线名师的课，笔记本记了厚厚三本。以前总觉得单位组织的理论学习是走形式，现在才懂，那些理论不是写在纸上的条文，是真的能帮你搞懂“到底要教给学生什么”“怎么教才是对的”。

上次开家长会，有家长拉着我问“老师，我们家孩子背课文总忘，是不是记忆力不好啊？”我没直接说孩子的问题，也没怪家长没盯，而是拿出了新课标里关于“记忆策略”的内容，给家长讲怎么用联想记忆、场景记忆帮孩子记课文，家长当场就说“原来老师是真的懂教育，不是只会让我们买练习册”。

以前我总觉得，老师只要把课上好就行，现在才懂，你自己站得稳，才能让学生信你，让家长放心。每次站上讲台之前，我都会想想自己最近有没有偷懒，有没有真的弄懂要教的内容，要是连我自己都含糊，凭什么让学生跟着我学？

把学生当自己的孩子：教育的根，是先把心捂热

刚接这个班的时候，有个小男孩坐最后一排，常年不交作业，上课永远低着头，我找他谈话，他要么不说话，要么就怼我“你烦不烦”。后来家访才知道，他爸妈离婚了，跟着年迈的奶奶住，奶奶年纪大，眼睛花，管不了他的学习，他觉得自己是没人要的。

从那之后，我上课特意多叫他几次回答最简单的题，他答对了就带头鼓掌，作业没写完也不当众骂他，单独把他叫到办公室，给他带点小零食，慢慢陪着他补落下的知识。上次他第一次把作文交上来，写在《我的妈妈》里，说“我觉得语文老师像我妈妈”，我当时在办公室掉眼泪了。

以前我也觉得，老师就是教知识的，学生学不学得进去全看自己。后来才懂，你给孩子的那点温暖，真的能救一个孩子。

我们班还有个女孩胆子特别小，上课从来不敢举手，有天我提问了一个特别简单的问题，全班都没人举手，我就特意点了她，她站起来脸都红了，声音小小的，但答对了，我当着全班的面夸了她好久，说她声音特别好听，答得特别棒。后来她慢慢敢举手了，上次六一儿童节还主动报了朗诵的节目，站在台上亮得特别晃眼。

以前我总觉得，要抓成绩就得严厉，就得让学生怕，现在才懂，你先把孩子的心捂热了，他才愿意听你说话，才愿意跟着你学。我从来不在班里公开排名，也不拿“你考不好对不起我”这种话压学生，我知道，每个孩子都有自己的节奏，你多给他一点耐心，他总能往上走。

今年期末考试，我们班的成绩整体比去年好不少，及格的孩子比去年多了好几个，优秀的孩子也多了不少，没有靠放学留堂、反复刷题的压力，全靠孩子们愿意跟我学，愿意为着自己的进步、为着这点温暖主动努力。

教研不是摆样子：是真的能帮你把课上得更有意思

刚上班的时候，我特别怕教研活动，觉得是耽误时间，备自己的课还不够累呢，哪还有空听别人讲。

直到有次区里组织公开课比赛，我抱着试试看的心态报了名，跟着教研组的老师磨了三周课，改了八遍教案，听了十几个同行的课，才发现原来同样一篇《富饶的西沙群岛》，有人讲得枯燥无味，孩子昏昏欲睡，有人讲得孩子们眼里都有光，下课追着你问西沙群岛的鱼到底是什么颜色的。

那次比赛我拿了二等奖，虽然不是最高奖，但那次磨课的经历让我明白，教研从来不是走形式，是真的能帮你把课上得更明白。

现在我每周都至少听两节同行的课，每次上完公开课都要写几百字的反思，跟教研组的老师一起讨论怎么改能更适合孩子。

上次我们讲《秋天的雨》这篇课文，本来我想照老教案讲，结果教研组的小吴老师说，可以带孩子们去校园里捡落叶，做成标本，再写观察日记，我试着用了这个方法，那节课孩子们笑得特别开心，作文交上来，没有一个孩子的作文是抄的，全是自己写的所见所感。

以前我觉得，老师只要把自己那本教参吃透就行，现在才懂，教育是不断更新的，你多跟同行交流，多去尝试新的方法，才能真的帮到孩子。去年我还带着孩子们参加了学校的“语文素养大赛”，本来没抱什么希望，结果孩子们拿了团体三等奖，领奖的时候他们笑得比我还开心。

这一年下来，我最大的感受就是，教育从来不是急功近利的事，你付出多少真心，就能收获多少真心。以前我总想着要做一个“厉害”的老师，让学生怕，让家长敬，现在我只想做一个“有用”的老师，能帮孩子解决学习上的问题，能给他们一点温暖，能让他们觉得，上学是一件有意思的事。

明年我还要带新的三年级，还有很多要学，还有很多要走，但我不怕，因为我知道，只要我肯学，肯真心对孩子，就总能教好。也希望所有刚入职的语文老师，别着急出成绩，先修自己，再待学生，慢慢走，总能走到想去的地方。