【期末备考】三年级数学是个坎？抓住这份复习计划，帮孩子稳稳跨过去

【来源：易教网 更新时间：2026-02-16】

期末考试的临近，让不少家长开始焦虑起来。尤其是小学三年级的家长，常常听到一种说法：“三年级是个坎。”在这个阶段，数学内容从简单的加减法跨越到多位数运算、几何图形初步和更复杂的应用题，孩子们的分化往往就从这里开始。

很多家长在辅导作业时发现，孩子明明以前数学考九十多分，到了三年级却突然下滑到七八十分，甚至更低。面对这种情况，盲目刷题往往效果甚微。我们需要一份科学、系统、针对性强的复习计划。

今天，我们就根据一线教学的实际情况，为大家梳理一份详尽的三年级数学复习攻略，帮助孩子查漏补缺，在期末考试中打个漂亮的翻身仗。

深度诊断：孩子数学差在哪里？

在制定计划之前，我们必须先搞清楚孩子在数学学习上到底存在哪些具体问题。根据对大量班级学情的分析，目前普遍存在的痛点主要集中在以下五个方面。请家长们对照自查，看看自家孩子中招了没。

第一，口算速度慢，笔算正确率低。

这是最基础也最致命的问题。数学是计算的学科，如果计算不过关，后面的一切都是空中楼阁。有些孩子做一道口算题要想半天，导致考试时间不够用；有些孩子笔算过程虽然是对的，但最后答案抄错，或者进位退位搞错，这种“粗心”其实是计算能力不熟练的表现。

第二，无法运用数学知识解决实际问题。

数学来源于生活，又要回归生活。很多孩子会把公式背得滚瓜烂熟，但是一旦题目变成了“买东西”、“做手工”等生活场景，他们就懵了，不知道该用加减乘除中的哪一种。这说明孩子的数学思维还停留在记忆层面，没有真正理解数学在现实中的逻辑。

第三，学习自觉性差。

低年级依靠老师的管教和家长的盯着，还能维持成绩。到了三年级，学习内容增加，如果孩子缺乏主动性，课前不预习，课后不复习，仅仅依靠课堂上的45分钟，很难掌握扎实的知识点。

第四，学习习惯不好，积极性不高。

书写潦草、没有固定的草稿本、做题跳跃步骤……这些坏习惯都会在考试中成为“丢分陷阱”。同时，数学难度的增加会让孩子产生畏难情绪，越不做越不会，越不会越不想做，形成恶性循环。

第五，独立审题能力弱。

很多题目孩子并不是不会做，而是没看清题。比如题目要求“选出不正确的”，孩子选了正确的；或者单位没有统一就开始计算。审题能力的缺失，往往比知识点的遗忘更可惜。

核心突破：七大模块复习重点

针对以上问题，我们制定了详细的复习内容。三年级数学的考点看似零散，其实环环相扣。以下七个模块是复习的重中之重，家长在辅导时请务必关注。

“有余数除法”的深度巩固

除法是三年级数学的“拦路虎”，而有余数的除法更是其中的难点。孩子不仅要会算 \( a \div b = c \dots d \)，更要理解余数的含义和实际应用。

在复习这一块时，重点要放在“进一法”和“去尾法”的实际应用上。比如：面包房做了20个面包，每4个装一袋，可以装几袋？这里直接计算 \( 20 \div 4 = 5 \)（袋）。但如果题目换成：有22个面包，每4个装一袋，需要几个袋子？

计算是 \( 22 \div 4 = 5 \dots 2 \)，这时候剩下的2个也需要一个袋子，所以要用“进一法”，答案是6袋。

反之，如果是布料做衣服，剩下的一点布料不够做一件，就要舍去，这就是“去尾法”。复习时，务必让孩子通过具体的情境来理解余数，必须记住公式：

\[ a = b \times q + r \quad (0 < r < b) \]

其中 \( r \) 必须小于除数 \( b \)，这是检验计算是否正确的重要标准。

“万以内数的认识”要强化数感

万以内数的认识，重点在于数的读写和组成。很多孩子容易在“中间有0”或“末尾有0”的读写上出错。

复习时，可以拿出一些具体的数字，比如3050、3005、3500，让孩子反复读写，并说出每个数位上的数字表示什么含义。例如，3050读作“三千零五十”，中间的0要读出来，末尾的0不读。

此外，还要结合生活实际区分“准确数”和“近似数”。比如，一场演唱会来了“4956人”，这是准确数；我们也可以说“大约来了5000人”，这是近似数。要让孩子明白，在什么情况下需要精确的数据，在什么情况下只需要一个大概的估计。这对于培养孩子的数感非常重要。

“千以内的加减法”重估算与验算

这一部分的计算与100以内的加减法有紧密联系，但数字变大，容易出错。复习的重点是培养孩子综合运用知识的能力。

我们要特别强调“估算意识”。在计算之前，先让孩子估一估结果大概是多少。比如 \( 298 + 305 \)，可以看作 \( 300 + 300 \)，结果应该在600左右。如果算出来是900或者500，那肯定错了。

计算方法上，孩子可以选择自己觉得最舒服的方法，不管是竖式计算还是拆分计算，只要能得出正确结果即可。但必须养成验算的好习惯，加法可以用减法验算，减法可以用加法验算，确保万无一失。

“分米和厘米”建立直观量感

长度单位的复习，重点在于建立“分米”和“厘米”的空间观念。孩子应该能够通过身体部位来感知这些单位。比如，知道1厘米大约是大拇指指甲盖的宽度，1分米大约是一手掌长。

除了感知，单位之间的换算和大小比较也是必考点。1米等于10分米，1分米等于10厘米，1米等于100厘米。这些进率必须烂熟于心。家长可以通过让孩子测量家里的桌椅板凳、书本文具等，让抽象的长度单位变得具体可感。

“角的认识”要结合生活实例

本学期学习的角包括直角、锐角和钝角。这些概念都是从实际情境中抽象出来的。

复习时，不要只让孩子背诵定义，要让他们结合生活中的物体去描述。比如，黑板上的四个角是直角，红领巾的顶角是锐角，扇子打开的角度可能是钝角。

判断一个角是什么角，最直接的方法是用三角板上的直角去比一比。比直角小的是锐角，比直角大的是钝角。要训练孩子用数学语言表达生活中的角，比如“这棵树干和树枝形成了一个锐角”，从而培养他们的数学眼光。

“解决问题”注重逻辑训练

应用题是数学考试中分值最重、也最容易丢分的部分。通过学习，孩子已经具备了一定的解题基础，现在的目标是进一步提高能力。

重点在于引导孩子学会“审题”和“选择条件”。面对一道题目，孩子首先要圈画出已知条件和问题，然后思考用什么方法解答。

我们要告诉孩子，解决同一个问题可能不止一种方法。有的孩子喜欢分步算，有的孩子喜欢综合算式，只要逻辑正确，都值得鼓励。关键是要让他们讲清楚每一步算式的含义，知其然，更要知其所以然。

“统计”侧重数据分析

统计知识的复习，不能只停留在画图上，重点在于对数据的分析能力。

给孩子看一张统计图或统计表，让他们能从中读取信息，比如“哪种水果卖得最好？”“比另一种多多少？”甚至能提出简单的数学建议。这种从数据中提取信息并做出判断的能力，是未来数学学习的重要基石。

实战策略：八条措施提升效率

明确了，怎么落实？以下是八条经过实践检验的复习措施，建议家长配合老师，严格执行。

第一，回归课本，理清脉络。

任何考试都离不开课本。复习的第一步，是带孩子过一遍教材，理清每个单元的知识要点。不要只顾着做卷子，课本上的例题和习题才是根本。通过复习查漏补缺，发现哪个环节薄弱，就专攻哪个环节。

第二，家校沟通，关注心态。

家长要多与老师联系，了解孩子在学校的表现，不仅是成绩，还有听课状态和情绪变化。回到家后，多与孩子交流，听听他们的困难。有时候孩子成绩下降是因为听不懂，或者和同学关系不好，及时的沟通能解决很多隐性问题。

第三，同伴互助，共同进步。

可以采用“一帮一”的策略。如果条件允许，让孩子和同学组成学习小组。成绩好的孩子通过“教”来巩固知识，成绩暂时落后的孩子通过“问”来解决问题。小组之间互相评比，能激发孩子的竞争意识和荣誉感，比家长一个人在旁边唠叨有效得多。

第四，注重应用，手脑并用。

数学不能只动眼不动手。要重视培养孩子的应用意识和实践能力。比如去超市购物，让孩子算算账；家里装修，让孩子量量长度。把数学知识用到生活中，孩子会觉得数学有用，兴趣自然就提高了。

第五，严抓作业，错题管理。

作业是检验学习效果的试金石。家长要认真检查孩子的作业，不仅要看对错，还要看书写。对于做错的题目，一定要要求孩子分析原因，并把错题整理到错题本上，定期回顾。问题学生要及时提醒，限时改正，不能让问题过夜。

第六，精讲多练，发现问题。

复习时间宝贵，切忌搞“题海战术”。老师或家长在讲解时要“少讲精讲”，讲透重点和难点，把更多的时间留给孩子去练习。在练习中暴露问题，再针对性地解决，效率最高。

第七，关注后进，缩小差距。

对于基础薄弱的孩子，不要一味指责。要重点指导他们，从最基础的计算开始，一点点树立信心。只要他们每天进步一点点，就能慢慢缩小与优等生的差距。每一个孩子都有闪光点，等待我们去发现。

第八，张弛有度，快乐学习。

也是最重要的一点，复习要有张有弛。不要把孩子逼得太紧，适当的放松和游戏能让大脑休息得更好。我们要努力营造一种“愉快学习”的氛围，让孩子在复习中体会到攻克难题的成就感，而不是只有压抑和痛苦。

期末考试不仅是对知识掌握程度的考察，更是对心态和习惯的检验。三年级是道坎，但只要我们找对方法，耐心引导，孩子一定能稳稳地跨过去。希望这份复习计划能成为孩子们手中的利剑，助他们在数学的世界里披荆斩棘，收获成长与快乐。